| Description |
L’objectif est d’analyser les modes d’agencement et de construction de l’orientation scolaire des jeunes migrants dans le contexte socio-institutionnel qu’est la désignation de ces publics comme « EANA » (élève allophone nouvellement arrivants). Le projet se déploierait uniquement dans les deux académies d’Île-de-France durant la première année. Il s’agirait d’analyser la construction de l’orientation scolaire des jeunes migrants dans le système éducatif français : production de discours institutionnels, pratiques des collégiens et adultes intervenant auprès d’eux. Ceci suppose de s’intéresser aux différentes étapes de l’orientation, depuis la première évaluation passée en France au vécu de l’orientation durant la période qui la suit. Cela implique aussi de s’intéresser aux interactions entre les producteurs de normes et de procédures afférentes à l’orientation (acteurs de l’Éducation nationale, collectivités territoriales, secteurs associatifs mais aussi logiciel dédié) et aux jeunes et famille qui la vivent tout en participant aussi à l’édification de référentiels normatifs. Dans chaque académie, notre méthodologie, mixte, combine suivi qualitatif (observations, entretien)d’une cohorte de 20 jeunes pendant leur troisième (en dispositif et en « inclusion » en classe ordinaire). En complément, nous réaliserons, dans les deux académies, une analyse quantitative des orientations à partir du traitement des données des bases élèves de l’Education nationale, celles dela DEPP et des CASNAV (Centre académiques pour la scolarisation des élèves nouvellement arrivés et issus de familles itinérantes ou du voyage) et analyserons la manière dont le logiciel d’affectation des élèves participe à la construction de l’orientation pour ces jeunes. Parallèlement, nous organiserons un cycle de séminaires mensuels interdisciplinaires sur l’éducation et les migrationsafin d’articuler les deux champs thématiques liés à l’éducation et aux migrations.
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